Ⅳ. 품사
품사란 – 단어를 공통의 문법적, 의미적 성질을 가진 것끼리 몇 갈래로 나누어 놓은 것을 말한다.
2. 품사의 분류 기준
1) 형태 – 단어의 형태적 특징을 말하는데, 주로 어미에 의한 활용의 양상을 말한다. 즉 단어가 활용하면서 그 형태가 바뀌는가 그렇지 않는가를 기준으로 품사를 분류할 수 있다. 가변어는 활용을 하여 형태가 변하는 단어(동사, 형용사, 서술격 조사 ‘이다’)이고, 불변어는 형태가 고정되어 변하지 않는 단어(가변어를 제외한 모든 품사)이다.
2) 기능 - 한 단어가 문장 안에서 다른 단어들과 맺는 문법적인 관계를 말한다. 체언, 용언, 수식언, 관계언, 독립언으로 나눌 수 있다.
3) 의미 – 개별 단어의 어휘 의미가 아니라, 품사를 구성하는 부류 전체의 의미를 말한다. 곧, ‘사람이나 사물의 이름을 나타내는 말’, ‘상태나 성질을 나타내는 말’ 등이 여기서 말하는 의미이다.
3) 국어 품사의 분류
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1단계(형태)
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2단계(기능)
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3단계(의미)
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불변어
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체언
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명사
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대명사
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수사
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수식언
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관형사
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부사
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독립언
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감탄사
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관계언
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조사
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가변어
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용언
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동사
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형용사
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3. 품사별 특징
1) 체언 – 문장에서 주로 주어나 목적어, 보어 등의 기능을 하는 ‘명사’, ‘대명사’, ‘수사’를 통틀어 이르는 말이다.
⓵ 공통 특성
㉮ 주로 ‘무엇’에 해당하는 부분을 채운다는 공통된 특성을 지니고 있다.
예) 무엇이 어찌하다/ 무엇이 어떠하다/ 무엇이 무엇이다
㉯ 관형어의 수식을 받을 수 있고 뒤에 조사를 취할 수 있다.
예) 세현이는 매일 새 옷을 입고 학교에 온다.
→ 새(관형어) + 옷(명사) +을(조사)
(1) 명사
⓵ 정의 – 사물이나 사람의 이름을 나타내는 말을 명사라 한다.
⓶ 명사의 종류
* 사용 범위에 따른 구분
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보통 명사
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유일한 대상에 이름을 붙인 것이 아니라 보편적인 사물에 붙인 이름
예) 동물, 안경,나무, 산 등
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고유 명사
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인명, 지명, 학교나 회사 등의 기관 이름, 상표 등
예) 이순신, 제주도, 백두산, 세종 등
→ 특정한 하나의 개체에만 쓰이기 때문에 복수를 나타내는 접미사 ‘-들’이나 관형어 ‘여러, 많은, 모든’ 등과 결합하기 어렵다.
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* 자립성의 유무에 따른 구분
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자립 명사
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다른 요소의 꾸밈을 받지 않고 홀로 자립하여 사용할 수 있는 명사
예) 하늘, 동물, 안경 등
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의존 명사
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관형어의 수식을 받아야만 사용할 수 있는 명사
예) 것, 수, 리, 줄, 나위, 개, 권 등
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* 의존 명사의 특징
㉠ 반드시 관형어의 수식을 받아야 문장에 쓰이므로 문장의 첫머리에 나타나지 않는다.
예) 먹을 것이 없다.
것이 없다.
㉡ 격 조사 결합 시 특정한 격조사와만 결합하거나 아무런 격 조사도 결합하지 않는 등 제약을 보이기도 한다.
예) 집을 떠난 지가 3년이다.(‘지’ - 주격 조사만 결합)
어쩔 줄을 몰라 했다.(‘줄’ - 주로 목적격 조사가 결합)
아는 대로 다 말해라.(‘대로’ - 격조사 결합하지 않음)
㉢ ‘단위성 의존 명사’란 수량의 단위를 나타내는 의존 명사를 말한다. 단위성 의존 명사의 앞에는 수량을 나타내는 수 관형사가 반드시 놓인다.
예) 쌀 한 톨, 연 한 자루
(2) 대명사
⓵ 정의 – 사물이나 사람의 이름을 대신하는 말을 대명사라고 한다. 따라서 대명사의 의미는 대체될 수 있는 단어를 전제로 파악된다.
⓶ 대명사의 종류
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인칭 대명사
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1인칭
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단수
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복수
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예사말
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나
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우리
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겸사말
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저
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저희
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2인칭
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단수
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복수
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예사말
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너
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너희
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공대말
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자네, 당신, 그대
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3인칭
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근칭
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중칭
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원칭
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이이, 이분
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그, 그이, 그분
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저이, 저분
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지시 대명사
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사물
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이것
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그것
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저것
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장소
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여기
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거기
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저기
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⓷ 미지칭과 부정칭, 재귀칭
㉮ 미지칭(未知稱) – 가리키는 대상은 정해져 있으나 무엇인지 정확히 모를 때
예) 가 : 누구 기다리세요? 나 : 영희를 기다려요.
㉯ 부정칭(不定稱) - 트정한 지시 대상이 없거나 지시 대상을 특정하게 말하지 않을 때
예) 가: 누구 기다리세요? 나: 아니요, 그냥 쉬고 있어요.
* 미지칭에 ‘(이)나’, ‘도’, ‘든지’ 등의 조사가 결합한 형태는 ‘사람은 누구나 소망을 가지고 있다.’에서의 ‘누구나’처럼 부정칭으로 해석된다.
* ‘누구’는 미지칭 대명사로도 쓰일 수 있고 부정칭 대명사로도 쓰일 수 있다.
㉰ 재귀칭 – 대체로 한 문장 안의 체언을 대신하는 기능을 한다. 국어의 재귀칭은 3인칭에서만 나타난다.
예) 그는 자기 일을 자랑스럽게 여긴다.
(3) 수사
⓵ 정의 – 사물이나 사람의 수량 또는 순서를 나타내는 말을 수사라 한다. 수사의 의미는 대명사와 마찬가지로 문맥이나 상황에 딸라 달리 파악된다.
⓶ 수사의 종류
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양수사
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수량을 나타내는 수사
예) 하나, 둘, 셋, 넷, 일, 이, 삼, 사 등
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서수사
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순서를 나타내는 수사
예) 첫째, 둘째, 셋째, 제일, 제이, 제삼 등
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⓷ 수를 나타낸다고 해서 모두 수사인 것은 아니다.
예) 하루가 일 년처럼 길다.
→ ‘하루’는 명사, ‘일’은 ‘년’을 꾸며 주는 관형사
예) 3⦁1절 때문에 3월 2일에 개학을 한다.
→ ‘3⦁1절’은 명사, ‘3월(삼월)’도 명사, ‘2’는 ‘일’을 꾸며 주는 관형사
⓷ 수사와 수 관형사의 구분
‘하나, 둘, 셋, 넷’은 뒤에 조사가 결합할 수 있으므로 수사, ‘한, 두, 세/서/석, 네/너/넉’은 조사가 결합할 수 없고 체언 앞에서 체언을 수식하기만 하므로 수 관형사로 구분한다. 그러나 ‘다섯’부터는 ‘다섯이 왔다.’처럼 조사가 결합하는 경우와 ‘다섯 사람이 왔다.’처럼 조사 없이 체언을 수식하는 형태가 동일하기 때문에 구분이 어렵다. 표준국어대사전을 비롯한 상당수의 사전은 ‘다섯, 여섯, 일곱 등’을 수사와 수 관형사의 품사 기능을 모두 갖는 것으로 처리한다.
2) 용언 -움직임이나, 작용, 성질이나 상태를 나타내는 단어를 말한다.
⓵ 공통 특성
㉮ 주로 문장의 서술어로 사용된다.
㉯ 활용을 한다.
* 용언의 활용 – 동사나 형용사가 문장에 쓰일 때에는 다양한 모습으로 변화한다. 이때 형태가 고정되어 있는 부분을 ‘어간’이라 하고 형태가 변하는 부분을 ‘어미’라 하는데 어간에 다양한 어미들이 결합하는 것을 ‘활용’이라 한다. 용언(동사, 형용사) 외에 서술격 조사 ‘이다’도 활용한다.
* 본용언과 보조 용언
- 보조 용언은 혼자서 쓰이지 못하고 반드시 다른 용언(본용언) 뒤에 붙어서 특수한 의미를 더해 주는 용언이다. 본용언과 보조 용언 사이에는 ‘-아서/-어서’나 다른 문장 성분이 끼어들 수 없다.
예) 옷을 사 입다.(본용언) = 옷을 사서 입다.
밥을 먹어 버리다(보조용언) *밥을 먹어서 버리다.
(1) 동사
⓵ 정의 – 사람이나 사물 따위의 움직임이나 작용을 나타내는 말을 동사라 한다.
⓶ 동사의 분류
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타동사
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목적어를 취하는 동사(사동사는 모두 타동사)
예) 강아지가 물을 먹는다. → 목적어(‘물을’)를 취함.
예) 영희가 우체통에 편지를 넣었다. →목적어(‘편지를’) 외에 필수 부사어(‘우체통에’)를 가지기도 함.
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자동사
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목적어 없이 사용되는 동사(피동사는 모두 자동사)
예) 아침에 일찍 일어났다. → 목적어를 가지지 않음.
예) 물이 얼음이 되었다. → 보어(‘얼음이’)를 필수적으로 요구하기도 함.
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(2) 형용사
⓵ 정의 – 사람이나 사물 따위의 상태나 성질을 나타내는 말을 형용사라 한다.
⓶ 형용사의 분류
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성상 형용사
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상태나 성질을 나타내는 형용사.
예) 마음이 착하다, 배가 아프다.
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지시 형용사
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사물의 성질, 시간, 수량 따위가 어떠하다는 것을 대신하여 가리키는 형용사.(그러하다, 저러하다, 이러하다 등)
예) 내 마음이 그러하다.
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* 동사와 형용사의 구분
① 어간에 동사에만 결합하는 현재 시제 선어말 어미 ‘-는/ㄴ-’을 붙여 본다.
예) 젊다 → 젊- + -는/ㄴ- → *젊는다. ▶ 형용사
늙다 → 늙- + -는/ㄴ- → 늙는다. ▶ 동사
② 명령형이나 청유형을 만들어본다. 형용사는 명령형이나 청유형으로 거의 사용되지 않는다.
예) 살다→ (우리 집에서 같이) 살자. ▶ 동사
좋다 → 좋자 ▶ 형용사
③ 동사 어간에는 ‘-(으)려고’, ‘-고자’ 등의 목적이나 의도를 나타내는 연결어미가 결합할 수 있지만, 형용사에는 결합하지 않는다.
* 용언의 불규칙 활용
- 어간에 어미가 결합할 때 어간이나 어미가 원래의 모습과는 다른 모습으로 변하는 경우가 있다. 이때 음운 규칙만으로는 그 변화를 설명할 수 없을 때, 이를 ‘불규칙 활용’이라 한다.
① 어간이 변하는 경우
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‘ㅅ’불규칙
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어간에서 ‘ㅅ’이 탈락
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짓다→ 지어, 지으니
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‘ㄷ’불규칙
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어간 끝 ‘ㄷ’이 ‘ㄹ’로 바뀜.
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묻다(問) → 물어, 물으니
붇다 → 불어, 불으니
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‘ㅂ’불규칙
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어간 끝 ‘ㅂ’이 ‘오/우’로 바뀜.
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돕다 → 도와, 도우니
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‘르’불규칙
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어간의 ‘르’가 ‘ㄹㄹ’로 바뀜
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부르다 → 불러
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‘우’불규칙
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어간에서 ‘우’가 탈락
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푸다 → 퍼
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② 어미가 변하는 경우
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‘여’불규칙
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‘-하다’가 붙는 말에서, ‘-아’가 아니라 ‘-여’가 결합
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좋아하다→ 깨끗하여
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‘러’불규칙
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어미 ‘-어/아’가 ‘러’로 바뀜.
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이르다→ 이르러
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③ 어간과 어미가 모두 변하는 경우
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‘ㅎ’불규칙
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파랗다, 파라니, 파래 등
누렇다, 누렇고, 누러니, 누레 등
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3) 수식언 – 다른 말을 꾸며 주는 말을 가리킨다. 수식언에는 ‘관형사’와 ‘부사’가 있다.
⓵ 공통 특성
㉮ 다른 말을 꾸며 준다.
㉯ 활용을 하지 않는다.
㉰ 조사가 결합할 수 없다.
(1) 관형사
⓵ 정의 - 체언을 꾸며주는 구실을 하는 단어
⓶ 관형사의 분류
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성상 관형사
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체언(구)의 성질이나 상태를 제한한다.
예) 새, 헌, 옛, 맨
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지시 관형사
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가리키는 대상을 제한한다.
예) 이, 그, 저, 어느, 무슨, 웬
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수 관형사
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수량을 제한한다.
예) 한, 두, 세/서/석, 네/너/넉
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⓷ 한 문장 안에 여러 개의 관형사가 결합하기도 하는데, 이때 결합하는 순서가 대체로 정해져 있다. 세 종류의 관형사가 올 경우 ‘지시 관형사+ 수 관형사 + 성상 관형사’ 순서로 결합한다.
예) 이 두 새 집
(2) 부사
⓵ 정의 – 용언이나 문장을 꾸며 주는 구실을 하는 단어
⓶ 분사의 분류
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절 부사(문장부사)
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뒤에 오는 절 전체를 수식
예) 비록 가난하지만 행복하다. → ‘비록’이 밑줄 친 절을 꾸며 준다.
예) 과연 듣던 대로 실력이 굉장하구나. → ‘과연’은 문장 전체를 꾸며 준다.
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성분 부사
(특정성분을 수식)
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성상부사 – 성질이나 상태를 나타냄
예) 하늘이 아주 푸른 날이었다. → ‘아주’ - 성상 부사
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지시 부사 – 특정 대상을 가리킴.
예) 이리 가면 어디에 도착하니? → ‘이리’ - 지시 부사
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부정 부사 – 부정의 뜻을 지님
예) 나는 어제 그를 안 만났다. → ‘안’ - 부정 부사
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상징 부사
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의성어나 의태어
예) 방긋방긋, 탕탕탕
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접속부사
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그리고, 그러나, 그런데 등
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⓷ 성분 부사는 대체로 ‘지시 부사 + 성성 부사 + 부정 부사’ 순서로 결합한다.
예) 저리 잘 안 먹는 아이가 키는 어떻게 컸을까?
4) 관계언
(1) 조사
⓵ 정의 – 체언과 같이 자립성이 있는 말 뒤에 붙어 다른 말과의 문법적 관계를 나타내거나 특수한 의미를 더하는 역할을 하는 단어.
⓶ 조사의 특성
㉠ 주로 체언(구, 절)에 결합하여 나타나며, 여러 개의 조사가 한꺼번에 결합하기도 한다.
예) 지난번 경기에서처럼만 하지 않으면 돼.
㉡ ‘이/가’, ‘을/를/ㄹ’ 등 상당수의 조사는 이형태를 가진다.
㉢ 생략이 쉽다. 조사의 생략은 보조사가 아닌 격 조사에서 나타나며, 문어보다는 구어에서 많이 나타난다.
⓷조사의 분류
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조사
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격 조사
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주격 조사
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이/가
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보격 조사
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이/가(‘되다’, ‘아니다’ 앞)
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목적격 조사
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을/를/ㄹ
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서술격 조사
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이다
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관형격 조사
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의
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부사격 조사
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에,에서, 에게, (으)로 등
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호격 조사
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아/야
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보조사
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은/는, 만, 도, 조차,부터, 까지, (이)나, 요 등
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접속 조사
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와/과, 하고, (이)랑 등
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㉮ 격 조사 – 체언 뒤에 결합하여 그것이 문장 안에서 주어 역할을 하는지, 목적어 역할을 하는지 등의 ‘격’을 표시하는 조사.
* 서술격 조사의 특징
‘서술격 조사’는 학교 문법의 용어로, 형태상으로 보면 형용사에 가깝다.
서술격 조사 ‘이다’는 모음 뒤에서 ‘이’가 생략되어 나타나기도 한다.
㉯ 보조사 – 체언뿐 아니라 부사, 격 조사, 연결 어미, 불규칙 어근 등에 결합되어 특수한 뜻을 더해 주는 조사.
㉠ 보조사는 격 기능에 상관없이 주격 조사, 목적격 조사, 부사격 조사 자리에 두루 쓰인다.
예) 철수도 늦었다.(주격 자리)
아버지는 나물 뿌리도 드셨다.(목적격 자리)
철수가 그 책을 영희도 주었다.(부사격 자리)
㉡ 보조사 ‘요’는 결합이 매우 자유로워서 체언, 조사, 부사, 연결 어미, 종결 어미 등의 뒤에 자유롭게 결합할 수 있다.
예) 휴지요(명사에 결합)/ 제가요(조사에 결합)/ 빨리요(부사에 결합)
비가 오면요 기온이 내려가지요.(연결 어미에 결합)
철수는 운동을 잘해요.(종결 어미에 결합)
㉢ 한 문장 안에서 모든 성분 뒤에 반복적으로 나타날 수 있다.
예) 제가요 사과를요 따서요 서울로요 보냈는데요.
* 격 조사와 보조사
보조사는 어떤 특수한 뜻을 더해 주는 조사인 반면, 격 조사는 무장 성분 간의 관계를 표시해 주는 조사이다. 따라서 격 조사는 문장 성분 관계가 확실하면 생략이 가능하지만, 보조사는 생략되었을 때 미세하게 의미가 달라지므로 생략이 불가능하다.
예) 꽃이 영 예쁘지가 않다.
그 책을 읽어를 봐야 내 말 뜻을 알 것이다.
위의 예에서 ‘가’나 ‘를’은 격을 나타내는 것이 아니라 문장에 특수한 의미를 더해 준다.
㉰ 접속 조사 – 둘 이상의 체언을 동등한 자격으로 이어주는 조사.
예) 나는 필통에서 연필과 지우개를 꺼냈다.
사과랑 딸기를 모두 먹었다.
* 접속 조사로 쓰이는 ‘와/과, 하고, (이)랑’ 등은 ‘동반’의 뜻을 나타내는 부사격 조사의 용법으로도 쓰인다.
예) 이몽룡은 성춘향과 결혼했다.
5) 독립언
(1) 감탄사
⓵ 정의 – 문장 내의 다른 성분들과 문법적인 관계를 맺지 않고 독립적으로 사용되는 말.
⓶ 특징
㉮ 놀람, 부름, 대답, 입버릇이나 더듬거림 등을 나타낸다.
예) 앗! 기차가 방금 떠났어. → 놀람
야, 너 혹시 미영이 아니야? → 부름
네. 말씀하신 대로 일을 했습니다. → 대답
내가, 음, 내가 찾아가는 길을 몰라. → 입버릇이나 더듬거림
㉯ 문장 내에서 독립되어 있으며 조사가 결합하지 않는다.
⓷ 감탄사의 사용
㉮ 감탄사는 다른 말을 꾸며 주는 것이 아니라 독립적으로 사용되어 그 자체로 하나의 발화를 이룬다.
㉯ 감탄사는 문장 안에서 자리 이동이 비교적 자유롭다.
㉰ 감탄사는 구어체에서 많이 사용되며, 같은 ‘아’라도 상황에 따라 다른 감정을 표현한다.
* 참고 자료
국어 문법의 원리, EBS
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2021 대학수학능력시험 6월 모의평가 문제지
15. <보기>의 [A]에 들어갈 말로 적절한 것만을 있는 대로 고른 것은?
<보기>-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
학생 : 선생님, 자기 소개서를 써 봤는데, 띄어쓰기가 맞는지 가르쳐 주시겠어요? 헷갈리는 부분을 표시해 왔어요. (양로원에 가서 봉사활동을 했습니다. 사실 그 시간에 ㉠봉사 보다는 게임을 하고 싶었습니다. 그저 작은 일을 ㉡도울 뿐이었는데 ㉢너 밖에 없다며 행복해 하시는 어르신들의 말씀을 들을 ㉣때 만큼은 마음이 뿌듯해졌습니다.)
선생님 : 한글 맞춤법에 따르면, 문장의 각 단어는 띄어 써야 하지만, 조사는 예외적으로 그 앞말에 붙여 쓴단다.
학생 : 아, 그럼 [A]는 앞말에 붙여 써야 하는군요.
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⓵ ㉠의 ‘보다’, ㉢의 ‘밖에’
⓶ ㉡의 ‘뿐’, ㉢의 ‘밖에’
⓷ ㉡의 ‘뿐’, ㉣의 ‘만큼’
⓸ ㉠의 ‘보다’, ㉡의 ‘뿐’, ㉣의 ‘만큼’
⓹ ㉠의 ‘보다’, ㉢의 ‘밖에’, ㉣의 ‘만큼’
정답 : 5
2020학년도 4월 고3 전국연합학력평가 문제지
14. <보기1>의 ㉠ ~ ㉣에 해당하는 가장 적절한 예를 <보기2>에서 고른 것은?
<보기1>-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
용언의 활용은 규칙 활용과 불규칙 활용으로 나눌 수 있다. ㉠ 규칙활용은 용언이 활용될 때 어간과 어미의 기본 형태가 바뀌지 않거나, 어간이나 어미의 기본 형태가 바뀌는 모습을 일정한 규칙으로 설명할 수 있다. 한편 불규칙 활용은 용언이 활용될 때 어간이나 어민의 기본 형태가 바뀌는 이유를 일정한 규칙으로 설명할 수 없다. 불규칙 활용에는 ㉡ 어간이 불규칙하게 바뀌는 경우, ㉢어미가 불규칙하게 바뀌는 경우, ㉣어간과 어미가 모두 불규칙적으로 바뀌는 경우가 있다.
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<보기2> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
* 놀이터에서 놀다보니 옷에 흙이 묻었다.
* 나는 동생에게 출발 시간을 일러 주었다.
* 우리는 한라산 정상에 이르러 잠시 쉬었다.
* 드디어 사람들은 그를 우러러 섬기게 되었다.
* 하늘은 맑고 강물은 파래 기분이 정말 상쾌했다.
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㉠ ㉡ ㉢ ㉣
① 묻었다 이르러 일러, 우러러 파래
② 일러 이르러 파래 우러러
③ 이르러 묻었다, 우러러 파래 일러
④ 묻었다, 우러러 일러 이르러 파래
⑤ 일러, 우러러 묻었다 파래 이르러
정답 : 4번
15. <보기1>을 바탕으로 <보기2>의 ㉠ ~ ㉤에 대해 이해한 내용으로 적절하지 않은 것은?
<보기1>-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
보조 용언도 하나의 단어이므로 띄어쓰는 것이 원칙이나 경우에 따라서는 붙여 쓰는 것도 허용한다. 다만 본용언의 조사가 붙거나 본용언이 합성 용언인 경우, 본용언이 파생어인 경우는 그 뒤에 오는 보조 용언은 붙여 쓰지 않는다. 그런데 본용언이 합성어나 파생어라도 그 활용형이 2음절인 경우에는 본용언과 보조 용언을 붙여 쓰는 것도 허용한다. 그리고 본용언 뒤에 보조용언이 거듭 나타나는 경우는 앞의 보조 용언만을 본용언에 붙여쓸 수 있다.
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<보기2> -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
* 그가 이 자리를 ㉠빛내 준다.
* 오늘 일은 일기에 ㉡적어 둘 만하다.
* 나는 어제 그 책을 ㉢읽어는 보았다.
* 아마도 이런 기회는 ㉣다시없을 듯하다.
* 이번에는 제발 열심히 ㉤공부해 보아라.
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① ㉠은 본용언이 합성어지만 활용형이 2음절인 경우이므로, '빛내'와 '준다'를 붙여쓸 수 있다.
② ㉡은 본용언 뒤에 보조 용언이 거듭 나타나는 경우이므로 '둘'과 '만하다'를 붙여쓸 수 있다.
③ ㉢은 본용언에 조사가 붙은 경우이므로 '읽어는'과 '보았다'를 붙여 쓰지 않는다.
④ ㉣은 본용언이 합성 용언인 경우이므로 '다시없을'과 '듯하다'를 붙여 쓰지 않는다.
⑤ ㉤은 본용언이 파생어인 경우이므로 '공부해'와 '보아라'를 붙여 쓰지 않는다.
정답 : 2